Kids Smile Labo托兒所：日比野設計＋幼児の城

專(zhuan)業設計幼(you)兒園(yuan)，保(bao)育園的事務所“日比野設計”全權負(fu)責(ze)從設(she)計到運營，位于神奈川縣厚木市(shi)大樓(lou)二樓(lou)的保(bao)育園。

以“小(xiao)小(xiao)森林研究所(suo)―大樓中建造(zao)的(de)屬于(yu)孩子們的(de)森林”為設(she)計概(gai)念(nian)，如以下8條所示(shi)，采納了厚(hou)木(mu)當地廣闊(kuo)的(de)森林要素，孩(hai)子們(men)自(zi)己(ji)創(chuang)造游(you)戲，活動身體(ti)的(de)同時能在自(zi)己(ji)喜(xi)歡的(de)場所盡(jin)情投入到游(you)戲當中。

1.?? 森之階：園舍各(ge)處都設置(zhi)了臺(tai)階，不似(si)一般平坦的(de)保育室，通過臺(tai)階的(de)設置(zhi)，在(zai)有限的(de)空間當(dang)中(zhong)孩子們能盡(jin)量使身體得(de)到鍛煉。

2.?室內之森(sen)：園舍各處都設置了臺(tai)階，不似(si)一般平坦的保育室，通(tong)過(guo)臺(tai)階的設置，在有(you)限的空間當中孩(hai)子(zi)們能盡量使(shi)身體得到鍛(duan)煉(lian)。

3.?洞窟美工(gong)室：保(bao)育(yu)空間遠處的(de)美工室因為低矮圍墻遮蔽大(da)人的(de)視線(xian)，孩子們(men)能集中注(zhu)意(yi)力(li)盡情表達自(zi)我。內(nei)側墻壁為黑板(ban)(ban)，用途(tu)廣泛，既能展(zhan)示(shi)孩子們(men)創作的(de)作品，孩子們(men)又可以(yi)在(zai)黑板(ban)(ban)上畫畫，還能將(jiang)磁鐵貼在(zai)黑板(ban)(ban)墻上玩(wan)耍(shua)。

4.??探索(suo)家圖書角：美工室的(de)(de)旁邊，有一整面書架(jia)，還放置了水族箱(xiang)和(he)飼養箱(xiang)。箱(xiang)子(zi)的(de)(de)旁邊就是各類圖鑒和(he)生(sheng)物相(xiang)關的(de)(de)繪本。將孩子(zi)們對生(sheng)物的(de)(de)興趣和(he)學(xue)習(xi)聯系在一起(qi)。

5.?秘(mi)密小徑：美工室的旁邊(bian)，有一整(zheng)面書架，還(huan)放置了水族箱(xiang)和飼養箱(xiang)。箱(xiang)子的旁邊(bian)就是各類圖鑒和生物(wu)相關(guan)的繪(hui)本。將孩子們對生物(wu)的興趣(qu)和學(xue)習聯系在一起。

6.?眺望臺：登上階梯(ti)的最上層，有著能(neng)看見窗外景色(se)的的吧臺。孩子(zi)們可以從繪本架取出繪本在(zai)這里閱讀，還(huan)能(neng)看見窗外街道和電車交(jiao)相(xiang)行駛(shi)的樣(yang)子(zi)，是能(neng)和社會(hui)產生連(lian)接的場所。

7.?鏡(jing)池：登上階梯的(de)(de)最(zui)上層，有(you)著能看(kan)見窗外景色的(de)(de)的(de)(de)吧臺。孩(hai)子們可以從繪(hui)本架取(qu)出繪(hui)本在這(zhe)里閱讀，還能看(kan)見窗外街道和電車(che)交相行駛的(de)(de)樣子，是能和社會(hui)產生(sheng)連接的(de)(de)場所。

8.?森(sen)林餐廳(ting)：登上階梯(ti)的(de)(de)最上層，有著(zhu)能(neng)看見窗外(wai)(wai)景色(se)的(de)(de)的(de)(de)吧臺。孩子(zi)(zi)們(men)可以(yi)從繪本(ben)架取出繪本(ben)在這里閱(yue)讀，還能(neng)看見窗外(wai)(wai)街道(dao)和(he)電車交相行駛(shi)的(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)，是能(neng)和(he)社會產生(sheng)連接的(de)(de)場所。

登上階梯的最上層，有著(zhu)能看見(jian)窗外景色(se)的(de)的(de)吧臺。孩子們(men)可以(yi)從繪本架取出繪本在這(zhe)里閱讀(du)，還能(neng)看見(jian)窗外街道和電車交相行(xing)駛的(de)樣子，是能(neng)和社會產生連接(jie)的(de)場所。

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