劍橋大學西部中心：Jestico + Whiles

West Hub 位于西(xi)劍橋的中心(xin)地帶(dai)，劍橋大學的愿(yuan)景是將(jiang)該場地轉變(bian)為城市中富有生(sheng)機和(he)活力的教研中心(xin)，而 West Hub 是實現這一(yi)(yi)愿景的(de)關(guan)鍵。這一(yi)(yi)新建筑體現了劍(jian)橋大(da)學(xue)在(zai)為教職(zhi)員工、學(xue)生和鄰近(jin)機構提(ti)供共享(xiang)資(zi)源的(de)道(dao)路上(shang)邁(mai)進(jin)的(de)一(yi)(yi)大(da)步。West Hub 是西部總體(ti)規劃中重建計劃的一個組成部分，它將(jiang)包(bao)括由 Jestico + Whiles 設計(ji)的 Ray Dolby 中心(xin)（舉世聞名的(de)劍橋大(da)學物理系卡文迪許實驗室的(de)新中心(xin)），以及位(wei)于兩(liang)座新建筑(zhu)之(zhi)間(jian)的(de)一(yi)個新景觀花園。西劍(jian)橋孕育出(chu)了技(ji)術和物理科(ke)學領域處(chu)于世界領先地(di)位(wei)的(de)學術和商(shang)業研究。

在形成(cheng)方案的過程(cheng)中，Jestico + Whiles 發掘了(le)為劍橋大學開發一(yi)種新的(de)建筑類型的(de)機會。我們通過廣泛征求(qiu)大學和社區(qu)利益相關方的(de)意見，利用(yong)在其他領域的(de)經(jing)驗(yan)，最(zui)終(zhong)形成(cheng)了(le)本項目的(de)建筑概念(nian)：借鑒當代(dai)餐(can)廳和協作(zuo)式(shi)工(gong)作(zuo)空間等案(an)例(li)，設想出(chu)一(yi)個靈活的(de)空間，以促進(jin)跨部(bu)門的(de)聯系，并鼓勵員(yuan)工(gong)、學生、行(xing)業(ye)合作(zuo)伙伴和更廣泛的(de)社區(qu)之(zhi)間的(de)交流。West Hub 的(de)(de)設計(ji)圍繞(rao)著社(she)區需求和(he)個體(ti)偏好，提供了各種有(you)吸引力的(de)(de)、靈活的(de)(de)、高質量(liang)的(de)(de)學習(xi)、會(hui)議和(he)社(she)交(jiao)(jiao)空(kong)間。建筑內(nei)部(bu)的(de)(de)結構化空(kong)間與寬敞(chang)的(de)(de)交(jiao)(jiao)通區域相結合，可(ke)作為(wei)休(xiu)息和(he)非正(zheng)式的(de)(de)社(she)交(jiao)(jiao)或學習(xi)區域。West Hub 既(ji)包含傳統(tong)的圖書館(guan)空間，也有(you)個人(ren)和(he)小組學(xue)習區(qu)域。既(ji)有(you)半(ban)封閉(bi)式，也有(you)開(kai)放式。除了學(xue)術功(gong)(gong)能外，還(huan)有(you)位于一樓的直接通向(xiang)綠地和(he)公共(gong)區(qu)域的餐廳和(he)酒吧(ba)作(zuo)為支持功(gong)(gong)能。

在垂直方(fang)向上，建筑物的層(ceng)高(gao)各異，創(chuang)造出一系列不同的氛圍和環境。一樓充滿活(huo)力(li)、氣氛活(huo)躍、以接待為(wei)主，二(er)樓放松寧靜，三樓則為(wei)更加安靜的專注(zhu)學習區域。我們用定制家具創造了(le)一條引(yin)人注(zhu)目的中央脊柱，貫(guan)穿整個建筑。它被稱(cheng)為 "學習(xi)脊柱"，作為建(jian)筑內的(de)一(yi)個(ge)組織(zhi)工具，既是道路導引，也是家具，還可以分隔空間。學習脊柱的(de)功能(neng)包括圍合私密空間，輕(qing)松(song)打造開放空間，提供(gong)視野框，或劃(hua)分出(chu)更大的(de)空間。由噴漆鋼板制(zhi)成的(de)主樓梯也發揮出(chu)類似作用。在(zai)整(zheng)個(ge)建(jian)筑中都可以看(kan)到(dao)主樓梯，它(ta)在(zai)中庭盤(pan)旋而上(shang)，將建(jian)筑在(zai)垂直方向上(shang)連接起來。

這(zhe)些空間類型部分基于(yu)劍橋大學(xue)的一篇論文，《Photolib：圖書(shu)館(guan)環(huan)境的研(yan)究與重塑》，該文章詳盡準確地描(miao)繪了大(da)學(xue)的研(yan)究需(xu)求。在這項(xiang)研(yan)究的基礎上，Jestico + Whiles 為本項(xiang)目(mu)制定了(le)詳細(xi)說(shuo)明。在此過程中(zhong)，我(wo)們確立了(le)低(di)、中(zhong)、高強度學習空(kong)間的概念，每個空(kong)間都(dou)需要(yao)不同(tong)的聲環境(jing)、家具、空(kong)間以及靈活度。這些詳(xiang)細的知識使得(de) Jestico + Whiles 能(neng)夠為劍橋(qiao)大(da)學建造(zao)出一個變革性的(de)教學環(huan)境(jing)，以真(zhen)實研究為基礎，精(jing)心考(kao)慮鄰接關系(xi)，賦(fu)予整個建筑(zhu)用(yong)(yong)途(tu)的(de)彈性和效率。因此，該(gai)建筑(zhu)具(ju)有高度(du)的(de)靈活(huo)性，能(neng)夠應對日常(chang)使用(yong)(yong)和活(huo)動的(de)變化，并在長(chang)期(qi)內滿足不斷變化的(de)要求。

該建筑由折疊和(he)穿孔的(de)鋁(lv)板覆蓋。鋁(lv)板外觀(guan)類似面紗，能夠反射周圍(wei)景觀(guan)的(de)色調和(he)色彩，并(bing)隨著日(ri)光(guang)游走和(he)季節更替而(er)呈現出逐(zhu)(zhu)日(ri)逐(zhu)(zhu)時的(de)不同(tong)面貌。黃昏時分(fen)，立面內嵌照明透過覆層鋁(lv)板發光(guang)，使(shi)建筑充滿(man)活力，像溫暖的(de)燈(deng)籠(long)般成(cheng)為校園中(zhong)心的(de)燈(deng)塔(ta)。經過(guo)精心設計(ji)，West Hub 融入到更廣泛的場地中，并積極鼓勵(li)當地社區(qu)來訪。兩(liang)個主入口布置在對側，使(shi)行人(ren)(ren)(ren)能夠穿越建(jian)筑，從而鼓勵(li)人(ren)(ren)(ren)們(men)在經過時(shi)進(jin)入并使(shi)用這些設(she)施。這種滲(shen)透(tou)性有助于(yu)吸(xi)引人(ren)(ren)(ren)們(men)進(jin)入餐廳(ting)，同時(shi)鼓勵(li)人(ren)(ren)(ren)們(men)從建(jian)筑中走(zou)出(chu)來，進(jin)入充(chong)滿陽光的花園和公共區(qu)域。Jestico + Whiles 的(de)親自然設計(ji)加強了(le)建筑(zhu)與景觀的(de)聯系。緊鄰外墻的(de)外部(bu)雨水花園(yuan)被引(yin)入到建筑(zhu)中，組成兩個位于(yu)光線充足的(de)中庭的(de)郁(yu)郁(yu)蔥蔥的(de)內部(bu)花園(yuan)。

該(gai)建筑(zhu)達到了英國建筑(zhu)研究(jiu)院綠色建筑(zhu)評(ping)估體(ti)系(xi)（BREEAM）的(de)“優秀“標準，并采用了許(xu)多WELL標準，如(ru)引(yin)入大量(liang)自然(ran)光，促進(jin)樓梯(ti)的(de)使用，基于活動(dong)的(de)工(gong)作，以及親(qin)自然(ran)——與自然聯結。含有自然環境特征的(de)建筑(zhu)更有利于人類(lei)的(de)健康和效能，因此，我(wo)們在(zai)建筑(zhu)內部(bu)和露臺布(bu)置了植物和內部(bu)花園。West Hub 引入了(le)大(da)量(liang)的(de)自然光，提供了(le)各種(zhong)空間(jian)以適應不同類型的(de)工作和活動，并通過(guo)將植物(wu)和樹木整合到建筑當中，與大(da)自然緊密相連。

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