灣區兒童探索博物館：Olson Kundig

灣區探索博(bo)物館（BADM）采用了最新的幼兒(er)教育研究來開(kai)發(fa)必要的學(xue)習體驗，激發(fa)和培養(yang)兒(er)童創造性解決問題(ti)的技(ji)能(neng)，繼(ji)而(er)改變(bian)他們的學(xue)習方式。項(xiang)目位(wei)于金門(men)(men)國(guo)家(jia)游樂區貝克堡的一個獨特基(ji)址；貝克堡是一戰時期的軍事基(ji)地(di)，俯(fu)瞰金門(men)(men)大橋，作(zuo)為一個重要且美麗(li)的地(di)點，卻鮮有為兒(er)童開(kai)發(fa)的項(xiang)目。由 Olson Kundig 與 Surfacedesign 合作設計的(de)(de)園區(qu)總(zong)體(ti)規劃和翻新工程尊重了歷史遺址的(de)(de)建筑(zhu)完整性(xing)和博(bo)物館(guan)以兒童為中心的(de)(de)場館(guan)使(shi)命，改變了博(bo)物館(guan)每年 35 萬名游客的(de)個體體驗(yan)。

為(wei)了重(zhong)新構想博物館的(de)展品，建(jian)筑師同展覽設計師以及 BADM 內部(bu)研究部(bu)門的早教(jiao)專家(jia)合作(zuo)，最(zui)終借由五個全新的永(yong)久展品將最(zui)新的研究課題無縫融入互動活動和(he)空間環境。在博物(wu)館內，孩子們(men)及其看護人可以(yi)了解他(ta)們(men)周圍的世界，并發掘他(ta)們(men)自身(shen)想象力(li)、好奇心和(he)創新力(li)。

翻新和全新引(yin)入的(de)空間包括嬰幼兒能在此(ci)探(tan)索(suo)風景主題的(de) Tot Spot 房間；將日常物品切成兩半以揭示其內部(bu)運(yun)作、激發兒童的(de)好(hao)奇(qi)心并引入系統(tong)思維力量的(de)‘世界如(ru)何運轉’（How Things Work）展廳(ting)；‘嘗試工作室’（Try It Studio）和‘思考、制作、嘗試教室’（Think, Make, Try? Classroom）則通過有趣的(de)動手(shou)體驗來實現 STEM 學(xue)習概念(nian)，并向孩子們介(jie)紹包括 3D 打(da)印(yin)機和乙烯基切割機在內的(de)數字制(zhi)造(zao)技術；一(yi)艘重新煥發活(huo)力、名為 Faith 的(de)商業漁船(chuan)來自于附近(jin)的(de) Bodega 海灣；而 Gumnut Grove 戶外空間則為年齡(ling)較大的孩子提(ti)供了通(tong)過戶外冒險游戲和適(shi)合年齡(ling)段的冒險體驗來(lai)建立信心(xin)的機會。

設(she)計方案的(de)(de)總體規(gui)劃將(jiang)兩座園(yuan)區建筑重新(xin)用于(yu)博物(wu)館的(de)(de)更新(xin)項目，并創建了(le)以研究(jiu)為(wei)基礎的(de)(de)全新(xin)永久展品(pin)。分階段(duan)的(de)(de)規(gui)劃和建設(she)方法(fa)從(cong)戰略上決定了(le)博物(wu)館的(de)(de)長久壽命與使用韌性。

“我們知道孩子們在小時候是沒有(you)接(jie)觸到(dao)設計和工程相關內容的(de)(de)機會的(de)(de)，因(yin)此灣區探索博物(wu)館借助(zhu)游戲和創意體驗引(yin)入 STEM 概念的這(zhe)一(yi)工作令人興奮。博物(wu)館(guan)以(yi)這(zhe)一(yi)理念為基(ji)礎進行建(jian)設，創(chuang)造了明(ming)確公平的重要(yao)學習環境(jing)；每位參觀(guan)者都有機會將這(zhe)種思(si)維方式融入他們(men)的生活，也就是說引導這(zhe)些孩子的潛力是無限(xian)的。” – Alan Maskin, 設計總監

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